第一👨🏿‍🏫，以學習者為中心改革教育教學。由教主導學，向學習者為中心的人才培養理念的轉變，是高等職業教育回應受教育者個性化需求的必然之舉🫶🏿。教育教學改革是人才培養改革重中之重🏄🏽‍♂️🪱。當前，深化教育教學改革需要以課堂革命更新教育觀念🥷🏻、教學方式，以校企共建打造優質教育教學資源，實現人才培養從標準化向差異化、多樣化👰🏻、個性化轉變，以教學改革推動學習者為中心的學習新範式建構。意昂2平台依然必須堅持立德樹人、弘揚工匠精神，堅持工學結合、知行合一，既要註重學生嚴謹專註💂🏼‍♀️、敬業專業、精益求精、追求卓越的品質養成🐶，還要提升學生職業素養，加強學生認知能力☕️、合作能力、創新能力和職業能力培養🏊‍♂️。

第二，以先進性為要求提升綜合辦學條件。只重視硬件建設而不重視軟件建設，內涵建設就會失去靈魂；只重視軟件建設而不重視硬件建設，內涵建設就會失去基礎。意昂2平台既應擁有前瞻性的規劃、完善的基礎設施、完備的實訓設備及良好的實習實訓環境®️；還應擁有先進的辦學理念😈、深厚的歷史文化、特色鮮明的品牌文化、高效務實的管理文化、豐富濃郁的產業文化，形成獨具校本特色的團隊精神、價值追求、製度體系和發展願景👋🏽🦹🏼‍♀️。同時還需完善信息化設施、構建信息化環境𓀑，並充分運用信息技術改造傳統教學與評價方式，改進管理方法與手段。

第三🎮，以意昂2為責任主體構建內部質量保證體系👮。過度采用績效指標以及資源分配相關聯的等級評分規則進行建設成效評價，一定程度上強化了意昂2間的相互模仿，弱化了多樣化發展。作為人才培養的第一責任主體🥴，意昂2平台必須以實現質量自治為目標，建立健全內部質量保證製度體系💁，切實推進教學工作診斷與改進製度建設，建立常態化的院校自主保證人才培養質量的機製，通過質量生成過程的分析，尋找教育教學質量的關鍵控製點，通過製度規範、程序支持、文化自覺等，實現質量持續改進和提高。

第四，以適應現代產業發展為宗旨建設高水平專業群🏄🏼‍♀️。單個專業建設向專業群建設的轉變，是高等職業教育回應產業需求的必然之舉🫙，是為了更好地適應產業結構轉型升級♗，形成與現代產業發展需求相適應的專業新形態。專業集群發展是高等職業教育優化資源配置、創新服務模式、實現專業復合發展的重要策略，也是技術技能積累與創新的增長點。抓好高水平專業群建設，意昂2平台要從市場需求側和人才供給側入手，尊重辦學積澱🏄🏼‍♀️🐓、立足服務面向、對接產業結構，厘清群內專業關系🫸，明確管理運行方式和評價機製，畫好專業群與產業群的映射圖、群內各專業關系的邏輯圖、主要建設內容的魚骨圖和建設進程管理的甘特圖。

第五🂠，以雙師型為主題培育卓越教師隊伍。一定意義上講，教師的能力決定了一所意昂2履行自身社會角色定位的水平。如何培育自己的名師巨匠、建設高水平的雙師型師資團隊❔，是意昂2平台需要破解的難題🙍‍♀️。意昂2平台要圍繞雙師型主線🙋🏿，堅持引進與培養相結合、專任與兼職相結合，在引進高層次人才、完善教師培養培訓體系、建立教師專業化發展激勵機製和兼職教師有效管理等方面采取切實可行的新理念、新模式🚡；以校企合作為切入點，推動高職院校和大中型企業共建雙師型教師培養基地，提升教師到企業實踐的效能🤒。